缘起

一、春日播种

自然角是孩子们自由活动时最喜欢去的地方，恰逢春种，那要种什么呢？孩子们都说想要一个漂亮的自然角，有很多的花，指南中也指出，“我们应当和幼儿一起通过种植、饲养活动，感知生物的多样性和独特性，感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。”所以我们一起收集了各种各样的花种子，并进行了播种，制作了对应的标记，写上了序号，便于后期幼儿观察他们的生长变化。

二、神奇的向日葵

1.了解向日葵的生长变化。

小植物发芽啦！孩子们发现第一个发芽的，窜的最快的就是可爱的向日葵啦，孩子们带上了他们的画本进行了写生，以画笔记录下植物生长的这一刻。

指南中指出“为幼儿提供一些有趣的探究工具”在自然角，我们也投放了相应的记录单，结合我们的绘本《一寸虫》，孩子们就像故事中的小鸟一样，尝试以各种工具，记录下植物宝宝的身高变化。

“奚老师，向日葵又长高啦。”“奚老师，向日葵的芽芽中间又多了两片小叶子”“盆里又长了一颗新芽芽。”孩子们时刻关注着向日葵的点点滴滴，结合绘本《向日葵》，小朋友们可以一边观察向日葵的生长过程，一边与绘本中的画面对应，对于向日葵的生长有了更直观的感受。

2.讨论向日葵种植手册，设置值日生，照顾向日葵

当到了种植园地投票种植时，孩子们毫不犹豫的就把自己的一票投给了向日葵。

紧接着播种，利用散步时间，观察向日葵成长进度，就在这一天，他们发现向日葵蔫儿了，这是怎么回事呢？

于是我们一起重新认识向日葵，同时投放了向日葵相关的工具书，像是《向日葵的故事》《向日葵》了解向日葵的生长需求，可能是因为这两天太阳太大，又没有浇水，导致我们的向日葵过于干燥。

小朋友们就设置了“值日生照顾表”，大家轮流照顾我们的向日葵，利用户外美术时间写生记录我们的向日葵生长变化，保证我们的向日葵健康成长，种植园地的向日葵长的越来越好！

我们的收获：

基于孩子们对于向日葵的兴趣，我们围绕向日葵进行了深入了解，借助相关的系列工具书，孩子们对于照顾向日葵更加得心应手。对于植物生长的需求有了更多的认识。

三、向日葵拯救计划

1.讨论向日葵蔫儿的原因，寻找解决策略

突然，有一天茉莉跑过来说：“老师，我们班的那棵向日葵蔫儿了，它整个叶子都垂下去了，我上周五看的时候还不是这样的。”

孩子们马上就急了，怎么会呢？

因为我们每天散步时都会去观察地里的向日葵，小朋友们发现长的特别的好，而且身高都已经超过了我们班级的向日葵了，所以他们立马就说“一定是泥土太少了，营养不够”“可能需要施肥啦！”“会不会是阳光照少了？”“是不是你们谁一直去浇水把它淹掉了”“我觉得是泥土里少了蚯蚓。”那怎么办呢？

想法一“施肥”不行，花盆太小了，施肥容易灼伤根部——经验来源于前期蚯蚓塔时，我们和孩子了解过肥料，蚯蚓的便便是特别温和，不会伤害植物根部的，而大部分的肥料使用时都有要特别注意的地方，不适合向日葵。

想法二“阳光”向日葵现在已经在柜子的上面位置了，但是好像效果不佳。——经验来源：日常自由活动时，孩子们能观察到向日葵每天都在沐浴阳光。

想法三“浇水太多”周末没人浇水，怎么可能呢？

想法四“泥土里没有蚯蚓”会雅说，我们去抓一条蚯蚓放到我们的花盆里，杭杭立马说：“这样不行的，蚯蚓喜欢钻地的，花盆下面都是洞洞，蚯蚓会死掉的。”

那怎么办呢？茉莉说：“那我们把向日葵移栽到我们的种植园地就好啦！”这个想法得到了班级小朋友的一致认可。

2.移栽向日葵。

移栽向日葵啦，移到哪里呢？他们选择了蚯蚓塔的旁边，——一方面是蚯蚓塔周围的向日葵比较少，有充足的生长空间，而且蚯蚓的便便肯定会比较多，有营养我们的向日葵就能恢复了！

3. 我们的向日葵断了，于是……二次移栽。

一天过去了……第二天再到散步的时间，小朋友发现！啊！我们的向日葵有一根断了！怎么会的！七嘴八舌的讨论开始了“一定是太靠近边缘，被人踩断的”“可能是小朋友锻炼的时候不小心压到的吧”“还有可能是喂蚯蚓塔的小朋友不小心踩到的！”赶紧赶紧，要换位置了，这次移栽到哪里呢？她们绕着种植园地走了两圈，说：“要不这次把这两棵向日葵分开移栽吧。”

听到这句话下意识的反应会是什么想法呢？我心里跳出的第一个想法是，可能是害怕种在一起再遇到这种情况，两棵都会没有。我就忍不住问了句，为什么呢？“这样我们可以对比两株向日葵谁长的更好，之后可以把长得慢的那一株也移过去和它放一起。”

4.观察、测量身高变化，记录向日葵现状。

于是孩子们为两株向日葵选定了位置，并进行了二次移栽，为了防止和地里的其他向日葵混淆，小朋友们还制作了标志，立在了两株向日葵的边上，利用每天散步时间，我们也在观察向日葵的变化，像是用尺记录向日葵的身高，她们还会邀请我拍照记录下向日葵的变化，你看，它慢慢的长高了，叶子也一点一点舒展开来了，虽然还未开花结果，但我们已经基本上救活了她！

我们的收获：

  幼儿通过迁移前期蚯蚓塔相关经验，探寻班级自然角中，向日葵枯萎的原因，并将自己的经验运用于日常照顾向日葵，并尝试通过他们的方式来拯救向日葵，很开心的是最终我们的向日葵拯救计划还是很成功的，小朋友们也收获满满。

1.我们的感受

本次《探秘春天》的课程我们以自然角的问题为基点出发，带领孩子打造属于我们班的“绿野仙踪”在过程中，孩子们通过自己播种，自主观察植物生长，收获经验，在遇到问题时，孩子们能尝试通过自己讨论、分析，解决问题。指南中也指出孩子要“亲近自然，学会探究”作为教师也应当支持“幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”

在这次向日葵拯救活动中，孩子们让我感到惊喜，她们会在遇到问题时，利用经验的迁移，把前期蚯蚓塔获得的一些经验，像是肥料的知识、蚯蚓便便的营养价值等等迁移到向日葵的种植上，帮助班级的向日葵更好的成长。

2. 资源的利用

在主题开展的过程中，我们借助绘本和孩子一同了解向日葵，其实在这一方面我们老师的经验也是缺失的，因此我们借助工具书的形式和幼儿一同成长，一同探索，更科学的了解种植知识，在直观的照顾、种植过程中，收获经验。

一审一校：沈栩莞

二审二校：周楚楚

三审三校：王莉莉