遵循《3～6岁儿童学习与发展指南》开展《我的乌龟朋友》主题教学，将特需儿童身边的世界变成一本生动的大书。通过精心设计的探索、体验、表达和创造活动，将不同领域的知识和技能有机融合，赋能孩子们关于社区、规则、安全的知识和技能，更能发展观察力、思考力、表达力、社交能力和解决问题的能力，最重要的是，培养他们作为“小小社会人”的归属感、责任感以及对周围世界的好奇与热爱。

语言故事——《龟兔赛跑》的智慧启示

倾听理解、词汇积累和口语表达为发展特需儿童的语言核心能力奠定基础。结合《龟兔赛跑》故事的趣味性，教学过程中注重采用符合特需儿童认知特点直观、形象、互动性强的活动方式，学生自然习得与故事主题相关的新词汇。通过模仿、游戏、问答等方式，鼓励学生运用词汇进行简单的表达，有效激发学生的语言学习兴趣和表达欲望。在达成语言目标的同时，自然地渗透初步的文学感知、品德熏陶和思维锻炼，真正体现了语言领域活动在特需儿童康复教育中的基石作用和寓教于乐的特点。

社会小剧场——乌龟开店记

简简单单的购物情景体验，孩子们从中收获对数学的认知、提升语言表达与沟通对话的能力、培养社会性与规则意识（理解和遵守购物规则，选择商品，付款，离开，学会轮流、等待等）、促进认知与生活经验积累、提升自信心与自主性，满足儿童多样化的需求。

艺术创作——创作一只可爱小乌龟

创意美术烙画之"龟兔赛跑"教学活动充分体现了寓教于"画"，学生通过烙画笔感知肌理与色彩，给予新的艺术体验"用热作画"，并且过程中需要手部控制力（握笔姿势、力度控制）和手眼协调能力，为幼儿提供的一次融合了传统文化体验、经典故事演绎、独特艺术探索、动作技能发展、品德价值启蒙以及创造力激发的综合性学习机会。

科学探索——建构动物盖房子

乐高建构"龟兔赛跑"活动，以特需儿童兴趣为出发点，将二维的故事场景（图片或想象）转化为三维的乐高模型，理解空间关系（起点/终点、赛道的位置），学习基本的搭建技巧，如堆叠、围合等，增强手指力量和灵活性，它让经典故事"活"起来，让学生在实践操作中学习、成长，收获快乐和自信。

本次主题教学研讨会通过跨专业领域联动策划，基于对儿童视角的理解，探讨如何提供适宜的环境、材料、提问、引导和支持策略，让教学活动能够真正满足特殊儿童需求。同时激发教师共同思考如何捕捉、拓展和深化学生兴趣点，形成动态、灵活的课程，共同调整活动设计、材料投放、互动方式等，促进教学实践的持续优化改进，成为彼此生命对话的起始点。

一审一校：秦丽

二审二校：邹斌、李玉莹

三审三校：侯革英